区管校聘即将推广，退休的老师会受影响吗
丹阳市“县管校聘”改革是属于江苏省范围内的第一批。2019年在初中和九年一贯制学校率先开展，2020年在全市推广。
按照丹阳2019年的整体实施状况，老教师一般不会落聘。对老教师的最大影响主要表现为这一点，那就是：
很多老教师从改革前的相对清闲岗位重新选择到一线岗位继续奋斗
在改革前，考虑到有些老教师年龄大、身体状况不太好等综合因素，学校在工作岗位的安排上会相对政策倾斜。有些老教师被调到图书馆等非一线岗位。或者即便在教学一线，很多老教师也不再担任主课教学，而是选择没有压力的副课教学。
丹阳县管校聘改革有这么几个方面要求
一是职称与工作量匹配
很多老教师都是高级职称，他们中的绝大部分拿的是5级岗位工资 。他们的教学富有经验，在身体条件许可的情况下，一般会要求他们继续战斗、发光发热。有些女性高级教师，本来可以延迟到60岁退休。在这种要求下，考虑到身体和家庭因素，她们很多会主动选择55岁打申请提前退休。
二是工作量与绩效匹配
从事教学一线和二线的不同岗位 ，根据新的量化考核计算方式，其绩效工资会被拉开很大的差距。老教师在权衡利弊的情况下 ，也会主动作出重回一线的选择。
三是教师和学生数量匹配
本次改革，按照学生人数配比教师数量。有些学校客观存在“学生人数少、教师多”的情况，本来该校的教师们整体都相对清闲，任课老师往往只要带一个班，而且班级学生不足30人。改革后，富余的老师要流出，留在家里的教师就要承担更多课量，老教师们也不例外。
目前来讲，改革会综合考虑老教师的整体情况，他们的竞争能力、他们的身体状况等，一般来说，不会让老教师落聘。身体许可的情况下，一线奋斗；身体不允许，则会安排清闲一些的岗位。不过，这种情况，年终绩效肯定是要大大受影响的，毕竟付出和收获成正比才符合客观规律。
我认为：对年龄偏大的教师影响很大。
我就是一名农村中小学老师，也是今年即将实行的县区域内校聘改革的对象。今年已五十二岁，也没担任什么领导职务，对在这次改革中能否聘任上心里基本没数，也不免有些忧虑。
县区校管校聘主要目的在于平衡资源，促进教师合理流动。采取按生定编定岗，并强制在已编内拿出一定比例的职数进行交流的办法，实施教师流动。此种办法操作细则各地各校不一，但不外乎侧重于教学成绩和平常的人际关系。
老教师虽说有教学经验丰富的优点，但缺点也是普遍存在的：体力和精力不足，进取心不强，缺乏教学热情等，导致教学成绩差；在和同事及领导的关系处理上，不免会表现出摆老资格的姿态，给同事留下不配合、给领导留下难协调的不良印象。
县区管校聘是改革大局，我们必须拥护改革，适应改革。在改革大潮中找到适合的位置，重新规划自己的人生方向。
你属于区管校聘，作为你将来的聘任结果要比我们县管校聘人好得多：虽然都不会存在无岗，但你应还在城市区域，只不过上下班路途远点而已，而不会存在到偏远学校，交通不便的情况，当然，对家庭生活还是有影响，甚至比较大，也许这种影响一直到退休。
但我说的，只是我个人的一些想法而已，也应只是部分现象和意想结果。但愿所有老教师在这场改革中都有自己的定位，得到满意的结局。
改革即在眼前，我们老教师只有抛弃陈旧的观念，不要心存侥幸，借此激发和保持自己的工作热情，焕发青春，保持良好的平和心态，支持领导，配合同事，搞好工作，才能确保自己不被“抛弃”的地位。为重振教育蓬勃发展的局面发挥自己的余热。
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2020年，全国各省市都将全面推行义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革，最先推行试点的是浙江省，目前已在全省全面推开，山西、安徽、福建、山东、广东、海南等大部分省都已出台专门文件，计划在省级层面全面推动。
那么，这一政策的推行，对老师们会有什么样的影响呢？特别是对年级大的老师会有何影响呢？
“县管校聘”改革全面推行已成定局
其实，早在2014年，教育部联合财政部、人力资源社会保障部印发的《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，提出要“推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革”。按照试点先行、示范引领，以点带面、稳步推进的思路。
2015年、2017年，教育部分两批共公布了49个“县管校聘”管理改革示范区，通过示范区建设，探索教师队伍管理新机制。
2018年1月，中共中央、国务院印发《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确提出实行义务教育教师“县管校聘”，在各省份已公开的落实中央4号文件的实施意见中，均提出要实行“县管校聘”，其中有大部分省份明确了“县管校聘”的实施路径。
可以说，“县管校聘”改革全面推行已成定局，老师们一定要做好面临这场改革的充分准备。
什么是“县管校聘”？
我们老师首先要清楚什么是“县管校聘”，才能从容应对。
“县管校聘“管理改革主要做法是“五个坚持“。
“县管校聘”对于很多人来说是一个全新的名词，它是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。实行“县管校聘”管理重大改革后，有一个非常大的变化，那就是公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作。
将打破教师的铁饭碗，加剧教师职业危机感，对年纪大的老师是一种挑战
县管校聘作用就是让老师、校长活动起来，减少“铁饭碗”现象，尤其是减少教学水平不过关却一直在老师队伍中蒙混的现象。这样一个变动会给人带来一种危机感，因为危机感，老师可能就会担心自己的工作岗位问题，对自己的工作产生焦虑，教师的铁饭碗可能会被打破。
那么，对老师来说，以后就不能再混日子了，否则，很可能就会落聘，很可能就会面临转岗和被淘汰的风险。但对于能力强、积极上进、肯学习肯努力的老师来说，又是一个极大的利好。我们都知道，人都是趋利避害的，教师也不例外。既然竞聘，老师们当然愿意聘到生活方便、待遇较高的城镇学校，而那些偏远薄弱的农村学校，就会无人应聘，只有在竞聘中被淘汰的教师才不得不去那些无人应聘的学校。
特别是对年纪大的老师，如果能力一般，又不好学上进，还是一种混日子的心态，很可能就只能去这些落后偏远的学校了。
“县管校聘”管理改革是对教师管理体制的全面、系统调整，在聚焦部门职责调整的同时，各地也注重配套制度改革，注重完善教师补充、聘用、交流、培养培训和激励等一整套机制。因此，“县管校聘”管理改革势必会出现这样或那样的问题，但最终会不断完善的。
老师们，“县管校聘”即将全面推行，我们将面临前所未有的职业危机感，居安思危方能行稳致远，无论你对这个制度是否满意，改革的大潮是不可阻挡的。
唯有努力，唯有奋斗，唯有学习，才能让自己在改革的大潮中不被打倒！
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